——訪全國人大代表、牧原集團董事長秦英林

　　本報記者毛曉雅

　　“扶貧先扶智，治貧先治愚。”從貧困地區小學抓起，全面提升教育質量，是“防返貧”“斬窮根”的根本舉措。全國人大代表、牧原集團黨委書記、董事長秦英林建議，加大貧困地區教育信息化建設，提高教育水平，阻斷貧困代際傳遞。

　　秦英林說，目前，貧困地區教育存在的一些問題，依然嚴重制約著義務教育均衡發展和教育扶貧的深入實施：一是教育基礎設施比較薄弱，信息化建設層次低，內部設施不完善；二是教師數量不足，信息化素質亟待提高。尤其是在寬帶接入、計算機配備、多媒體教室建設、資源庫建設等方面與“三通兩平臺”建設要求差距很大。他認為，改善貧困地區教育水平，教育信息化是重要方式。

　　河南省內鄉縣是國家秦巴片區的貧困縣，秦英林和地方政府攜手將牧原教育基金上升為政府行為，推進了“區域教育高地”建設。但內鄉地處伏牛山腹地，教育基礎欠賬太多。秦英林在基層調研中發現，縣里義務教育學校的網絡接入除初中和個別小學帶寬為10M外，其余大部分小學還是家庭光纖。全縣沒有一個真正意義上的數字校園。學生用計算機和教師辦公用機陳舊老化，與規定的配備標準相比差距很大，多媒體教室還沒有實現全覆蓋。

　　師資缺乏，教師信息化素養不足問題也很嚴重。如內鄉縣，義務教育學段教職工編制數為6226人，目前有4602人，加上現未入編的特崗教師和政府購崗人員709人，缺編915人。秦英林認為，只有補齊高素養教師數量，提升現有教師水平，信息化教育教學質量的提升才會有根本保障。

　　“義務教育是脫貧攻堅的基礎性事業，加快推進貧困地區教育信息化進程迫在眉睫。”秦英林建議加大教育投入，改善貧困地區教育條件。加大教師補充力度，適度放寬貧困地區的教師編制，重新核準偏遠山區師生比；加大教師定向招聘力度，解決貧困地區教師數量不足問題；切實提高貧困地區教師待遇，吸引優秀大學畢業生到貧困地區從教；加強對貧困地區教師的培訓，通過實施中小學教師繼續教育、特崗教師計劃、國培計劃、支教等形式進行培訓或交流，提高貧困地區教師素質和教育質量。

　　“希望以信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面，逐步縮小城鄉數字化差距，讓貧困地區的孩子能夠共享優質教育、通過知識改變命運。”秦英林對農村未來的教育充滿期待。