從短期來看，教育成本是家庭的負擔，但是從長期來看，教育卻是個體起飛的翅膀和家庭的希望所在。“讀書無用論”的回潮，也反襯出當前城鄉教育、就業創業等資源的失衡日益嚴重。讓讀書接受教育成為信仰不能只依靠堅持付出，而是要為農村創造更好的接受教育和就業創業的環境，為更多人創造人生出彩、實現夢想的機會。

　　浙江東陽市區往北25公里，有一個叫古淵頭的村子。從新中國成立后算起，這個村子走出了25名博士、202位高級工程師、副教授、教授和553位大學生。要知道，村莊總共只有2200名村民。學風興盛，耕讀傳家，昔日低調的古村落，近日因為媒體的報道而爆紅。

　　“博士村”的爆紅與時下很多農村青年“輟學——打工——結婚生子——打工”的宿命形成了鮮明的對比，在許多農民對“知識改變命運”缺乏價值認同，“讀書無用論”在一些地方和人群中盛行的時代背景下，“博士村”的走紅，無疑打破了“寒門難出貴子”的刻板印象，讓更多人重拾教育改變命運的信念。

　　近些年來，“讀書無用論”的論調不乏市場，尤其是在一些農村地區。“寒窗苦讀十多年，畢業找不到好工作”，很多農村家庭因為接受高等教育的成本過高，而回報過低，在一定時期內，很多大學畢業生連接受教育的本錢都賺不回來。本著不在沒有收益的事情上投資的理念，一些農村學生寒窗苦讀十余年，卻在高考前結束了學生生活。

　　一方面，必須看到“讀書無用論”是一種片面的、短視的視角。它只看到了某一個時刻，一個人能力和他擁有資源的不匹配。或者某個個例，文憑和他擁有的地位和資源的不對等，就習慣性地把階段性和偶然性的現象當做一般規律。實際上背后復雜的原因，“讀書無用論”并沒有看到也難以解釋。

　　誠然，現實中不乏并未系統接受太多正規教育而取得了令社會矚目成就的個例，但是對于廣大農村地區來說，改變他們個體命運最能夠得著的機會，仍然主要是教育。對于廣大出生在農村的人來說，需要創業的勵志，但是不能只看到勵志故事中的偶然就否認了教育的普遍意義。相當的教育水平，是個體把握成功創業或良好就業的基礎。

　　另一方面，也必須承認“讀書無用論”背后折射出農村教育投資理念的無奈和困境。高等教育大眾化以后，農村出來的大學生，大部分人并沒有如鄉親們所期待的那樣出人頭地，也許只是在城市里找了一份普通的工作，無力反哺供應自己多年的家庭不說，買房結婚時甚至還需要啃老。相比之下，還不如一早就輟學出去打工的過得好。這樣的結局，確實讓人辛酸和無奈。 

　只有正視“讀書無用論”產生的客觀原因，才能在此基礎上采取針對性的措施逐漸消除這種論調的影響。消除“讀書無用論”的市場，不僅要從價值的角度討論讀書和教育對于一個人內涵的提升，而且要從“投資”的角度看清回報，讓更多的人能夠通過讀書和接受教育改變自己的命運。這對于當下的農村尤為重要，要讓更多農村家庭認識到讀書上大學不是“賠本買賣”，而是長期的、理性的投資。不可否認的是，比起打工和種地來說，更多農村青年還是希望能夠在城市獲得一份穩定、有保障、有尊嚴的工作。這也正是古淵頭和大部分農村家庭仍所堅持的樸素信條——“只要有一個上學的，這個家就有希望”。

　　從上學接受教育到畢業在社會上找工作或創業，毫無疑問，“寒門學子”在他們努力改變自身命運的諸多環節并不能站在同一個起跑線上，對于他們來說，一是要堅持往前跑，二是要堅持接受教育，不斷提高自己的文化知識、工作技能、道德情商，積累人力資本和社會資本。教育就是他們的助推器、是他們的加油站。從短期來看，教育成本是家庭的負擔，但是從長期來看，教育卻是個體起飛的翅膀和家庭的希望所在。只有教育，才能為“寒門學子”提供向上流動的機會，擺脫貧困的代際傳遞。

　　從整個社會角度來看，“讀書無用論”的回潮，也反襯出當前城鄉教育、就業創業等資源的失衡日益嚴重。因此，讓讀書接受教育成為更多農村家庭的信仰不能只依靠這些貧困家庭的堅持付出，而是要為農村創造更好的接受教育和就業創業的環境。要以市場為導向，大力發展符合市場需求的職業教育和高等教育，進一步降低貧困農村地區學生接受高等教育的成本，減輕農村家庭的教育支出，提高高等教育的回報率。同時也要創造良好的就業環境，根據市場調整專業方向，培養社會需要的人才，拓展就業渠道，讓學生享有平等的發展機會。

　　古淵頭村的成功，不僅僅是改變了個體的“下沉螺旋”趨勢，也帶動了整個村莊在教育讀書以及其他方面的良性發展。面對“讀書無用”的論調，只有正視和破解其背后深層的社會問題，才能涌現出更多的“古淵頭”村，才能為更多人創造人生出彩、實現夢想的機會。